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外国家长注重言传身教(上)

2019年05月01日 栏目:育儿

外国家长注重言传身教(上)汤姆?赫靳斯(Tom Hawkins)先生有1个大家庭:妻子玛歇尔(Marcia)、大儿子扎克6岁(Zach)
外国家长注重言传身教(上)

汤姆?赫靳斯(Tom Hawkins)先生有1个大家庭:妻子玛歇尔(Marcia)、大儿子扎克6岁(Zach)、2儿子乔5岁(Joe)、3儿子萨姆3岁(Sam)和小女儿嘉比1岁半(Gabby)。夫妻俩来自美国,1直为国际学校工作,足迹遍及土耳其、挪威和中国。在土耳其工作期间,他们生下了大儿子扎克和2儿子乔。在挪威工作期间,他们生下了3儿子萨姆和小女儿嘉比,直到去年7月,他们举家来到了中国。作为国际学校校长,管理和安排好4个宝宝的生活对汤姆.赫靳斯先生来讲其实不是甚么难事。妻子玛歇尔作为国际学校的资深英语语言文学教师,在对幼儿的照料和初期启蒙上,也很有见地。

从小重视语言交换

或许自己身为英语语言文学教师,妈妈玛歇尔深知语言作为交换工具对宝宝的重要性。从老大扎克到老幺嘉比,在宝宝们1岁之前,玛歇尔就喜欢和宝宝们说话,告知宝宝他们正在接触的各种事物的名称。当宝宝在桌子附近顽耍时,妈妈就亲切地叫着宝宝的名字:“嘉比,看1看这是桌子,桌子是棕色的。”小嘉比听见妈妈的话,眼睛1闪1闪地看着妈妈说的这个方方正正的大东西,小脑瓜里印下了“桌子”这个词。虽然嘉比不1定马上重复妈妈说的话,但她理解了。有时,妈妈会用语言,让宝宝去完成1个小任务,比如“嘉比,给我拿1个球”,嘉比会乐颠颠地去把球递给妈妈。这类在前语言期,和宝宝充分交换的方式,既让宝宝提早作好了开口说话的准备,又让宝宝感遭到了妈妈的关爱。

而作为1位主管高中部学生的中学校长,爸爸汤姆在育儿的细节上也10分专业。他说当宝宝刚刚牙牙学语时,由于发声和使用词语还都不熟练,宝宝常常用眼睛望着你,小手拉着你,想把你往某个地方领。这时候爸爸汤姆就会问宝宝“你想要甚么?告知我,你想要甚么?”这样就给了宝宝时间和机会,练习说出他想要的东西。宝宝会用语言表达他的意愿了,当他和他人交往时,就更少产生争执,避免因表达困难而在交往中感到懊丧。

而当宝宝们已会较熟练地使用语言以后,如老大扎克、老2乔和老3萨姆,每当他们从学校、幼儿园回到家后,妈妈玛歇尔就会和儿子们聊聊1天来各自生活中产生的成心思的事情。她会告知儿子们今天班里某个学生给大家讲了关于战争的故事,而宝宝们也会告知她自己在幼儿园、学校中见到、听到的趣事。语言的功能是与人交换,那末首先在家里,就要发挥语言的这个重要作用,让宝宝们从小养成与家人沟通的习惯。

适当提供动手机会

宝宝出世后的头1年里,爸妈要给予宝宝们很多照料。但随着宝宝身体的成长,他们的能力和信心也需要有1个成长空间,而不能被过量的照料所掩埋。恰当而适时地给宝宝1些做事的机会,能使宝宝的自信心建立起来。

拿亲眼所见的实例来讲,1岁半的嘉比对放在桌子上的圆珠笔产生了兴趣。她拿起笔,在手中转来转去,1不留心,把笔帽给转开了。弹簧“啪”地1声,把笔帽弹到了沙发后面。小家伙愣在那里,不知该怎样办了。爸爸汤姆没有替女儿去捡起笔帽,也没有任由笔帽躺在沙发后面,他把沙发轻轻推开,让女儿走进去把笔帽捡起来。女儿犹豫地看了看爸爸,汤姆充满信心的对女儿说:“你能行!”小嘉比在爸爸的鼓励下,走到沙发后面,捡出了那个笔帽。爸爸立即把圆珠笔各个部件组装成1个整体,父女俩相识而笑了。这样的事例在他们1家的生活中,10分常见。

妈妈玛歇尔中午领孩子们在门外的草地上吃了1顿美美的午饭。吃完后,妈妈没有自己1个人大包大揽,或让阿姨帮着整理所有的碗盘,而是告知孩子们“你们每一个人都拿1些东西回屋。”老大扎克和老2乔把盘子整理了,端进屋,老3萨姆把刀叉拿进了屋,1岁半的老4嘉比并没有分派上甚么任务,可她却主动把地上的1个塑料碗捧进了屋。哥哥们看见了,都高兴地夸她长大了。嘉比也为自己能为大家做1点贡献,而非需要照料的小婴儿而自豪。

汤姆和玛歇尔都坚持1个观点:1定要让宝宝们做自己力所能及的事。让宝宝们自我服务,同时参与家务劳动,他们会明白支持1个家庭需要投入多少辛苦和劳动。

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文 / 陈云珊
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